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“双减”运河路——读书增厚底蕴,交流分享智慧 ——梅中集团运河中学第四期青年教师读书交流会

2022年04月13日15:47 作者:

“双减”运河路——读书增厚底蕴,交流分享智慧
——梅中集团运河中学第四期青年教师读书交流会
4月12日晚7点30分,梅中集团运河中学第四期青年教师读书交流会在三楼会议室如期开展。全体青年教师参加了此次活动。本期读书交流会共有12位青年教师分享了自己的阅读感悟。
房欣钰老师分享了阅读《老师怎样和学生说话》一书的心得体会:在教育教学过程中,要尊重、激励、期待、有耐心,要维护学生的自尊心,对学生寄寓真诚的希望。
郝洁老师就《玫瑰与教学》一书谈了自己的心得,她说,“孩子的心灵是透传播快乐明而脆弱的,要小心轻放孩子的心,这是为人师表的底线”,“好习惯比分数更重要”,“语文教学必须让孩子的精神泡在文学的蜜罐里”。
邵圣梅老师阅读《创造适合学生的教育》,总结出:第一,要备好课、备好学生;第二,要养成读书习惯,享受读书乐趣;第三,要学会合作。
陈文倩老师阅读的是《课堂方法》,她就“如何应对课堂沉默”给大家提供了几点建议:首先判断沉默类型——是参与性沉默,还是游离性沉默;其次,分析学生沉默的原因;最后提出了解决方法。
杨其卿老师根据《教育中的积极心理学》一书,向我们介绍了:追求完美与追求幸福,纠错教育与长善救失,网络沉迷与沉浸体验,学生早恋与性别认同,抑郁情绪与解释风格,考试焦虑与意义理解,学生不懂事与教育智慧,离异家庭与重塑安全感,心理免疫与身心健康,人际资源与复原力训练等对策。 
苗晴老师阅读的是《高效教师:焦点解决取向在学校教育中的应用》,她说道:“要做到欣赏型教师必须要赢得学生更多的信任与尊重,还要帮助学生发现自身的潜力、资源和优势,与学生建立良好的合作伙伴关系,激发学生的自信和解决问题的意愿。”
刘晨老师阅读的是《一线带班》,她结合自己的班主任经历给大家提供了几点方法:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课。
李轩老师阅读的是《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》,向我们解释了何为“项目化学习”以及特点:指向核心知识的再建构,创建真实的驱动性问题和成果,用高阶学习带动低阶学习。
佟庆臣老师分享了自己阅读的《自控力》一书,用幽默风趣的语言说到教师有多种多样的压力源,应把消极想法转化成积极想法。
高婷婷老师阅读的是《音乐教育书简》,她结合自己的经历,谈及如何上好第一节课:要与学生平等交流,不要强制性地、无条件地要求学生做什么,要自然展示自己的音乐专业水平,营造音乐课堂自由与快乐的氛围,既能受益又能享受,让学生有所期待。还谈及如何处理流行音乐和高雅音乐之间的关系。
徐宝辉老师阅读的是《正面管教》,他谈及不同的教养方式:严厉型、骄纵型、正面管教型。有效管教的标准应为:第一、对孩子尊重、鼓励;第二、建立心灵纽带;第三、惩罚短期有效,但长期负面效果。
胡珺妍老师分享了自己阅读《第56号教室的奇迹》的感悟:第一,让教师像家一样温暖;第二,学会面对学生的失败;第三,时刻维护孩子的自尊;第四,培养终身热爱阅读的孩子。
“读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。”与书为友,以书为鉴,梅中集团运河中学积极开展读书交流活动,让缕缕书香浸润校园。在温馨的氛围中,此次读书交流会活动不仅展示了青年教师读书的多样性,还让老师们感受到了不同的教育智慧。

文字:朱真慧
图片:冯扬
审核:王延河

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